Проектирование школьной одежды для девочек

К школьной одежде в обществе сложилось неоднозначное отношение, что обусловлено, отчасти, ее неудовлетворительным качеством. Имеющаяся в продаже одежда для школы не удовлетворяет запросы потребителей по ряду причин: ограниченности ассортимента, малой возможности комплектации, низкого эстетического уровня, несоответствия изделий стандартам по волокнистому составу и т.д.
На сегодняшний день создание школьной одежды является актуальной проблемой. Современным школьникам необходима школьная форма для осознания себя как части единого целого с коллективом, для ощущения социального равенства. Ношение школьной формы помогает ученику быть собранным и не отвлекаться на посторонние вещи, что способствует повышению успеваемости. Кроме того, ученики хотят, чтобы одежда, которую они выбирают для школы, не была бы ограничена строгими формами. Им нужна одежда, позволяющая быть раскованными и в то же время, не быть как все.  
На настоящий момент единая школьная форма отсутствует. Каждая школа или отдельно взятый класс выбирает какую форму будут носить ученики, выбирают свой стиль, свою эмблему. Форма может быть обязательной, но не единой. 
 Поэтому задачей исследования является разработка эргономических, функциональных, эксплуатационных требований к проектированию школьной формы на основе исследования функций подобной одежды, изучения мнений родителей и школьников, колористического решения с учетом психологического влияния и изучение потребительских предпочтений относительно ассортимента.

1.	Исследование восприятия колористического решения одежды детьми

Для того чтобы выяснить цветовые предпочтения школьников школы № 74, было произведено анкетирование среди учащихся, в котором приняли участие и родители школьников. 
В результате выявлено, что 79% опрошенных выбрали красный цвет, 36% отдают предпочтение синему цвету, голубой цвет был выбран 21% опрошенных, зеленый цвет предпочитает 7%. Некоторые из детей выбирают одновременно несколько цветов. 
Ученые провели исследования относительно влияния различных цветов на психосоматическое состояние человека, в результате которых выяснили, что красный цвет является возбуждающим и повышающим кровяное давление. Синий же цвет, по мнению исследователей, положительно влияет на умственные процессы, а также успокаивающе воздействует на психику. Для того, что учебный процесс проходил с более полной отдачей необходимо выбирать для школьной одежды данный цвет, так как он наиболее предпочтительный для детей [1, 39-41].
 Результаты анкетирования представлены на рисунке 1. Исходя, из исследований ученых относительно влияния цвета на ребенка можно сделать вывод о том, что постоянное ношение одежды красного цвета утомительно для детской психики. Поэтому школьная форма не должна содержать в себе этот цвет как преобладающий, но можно использовать его в качестве декоративной отделки в сочетании с другими более спокойными тонами.

Рисунок 1 – Диаграмма цветового предпочтения школьников

Принимая во внимание то, что ученик находится в школе достаточное количество времени, этот цвет не должен преобладать в одежде, чтобы не вызывать агрессивного поведения. Учитывая мнения школьников, можно сделать вывод о том, что их любимый красный цвет может присутствовать как элемент отделки, а основным цветом для школьной одежды можно считать синий.

2.	Изучение потребительских предпочтений для обоснования ассортиментного состава и функционально-конструктивного решения моделей школьной одежды для девочек

Для изучения потребительских предпочтений о необходимости введения школьной формы и ее ассортиментного состава было проведено маркетинговое исследование. По результатам исследования за необходимость введения школьной формы высказались 76,2% опрошенных родителей. Отрицательное отношение к школьной одежде имеют 4,8% респондентов и 19% не определились необходима или нет форма. Диаграмма по введению школьной формы представлена на рисунке 2.

Рисунок 2 – Диаграмма опроса по введению школьной формы

На диаграмме наглядно представлено отношение опрошенных к введению школьной формы, большинство респондентов высказались утвердительно.
Для изучения потребительского предпочтения относительно ассортиментного состава школьной одежды данные анкетирования родителей показали, что наилучшим ассортиментом для школьников является: блузки, платье, сарафаны, жакеты, джемпера, юбки, брюки. При этом 25% опрошенных выбрали платье, по 15% отдали предпочтение блузке, юбке, жакету, по 10% - жилет, сарафан, брюки.
На рисунке 3 представлены в виде диаграммы результаты анкетирования родителей.

Рисунок 3 – Диаграмма результатов анкетирования родителей

Опрос, проведенный среди учениц школы № 74, показал, что их предпочтения разнятся с выбором родителей. Так, например, они отдали свои голоса: платью – 18%, юбке – 21%, блузке – 23%, жакету и жилету – 13%, сарафану – 5%, брюкам – 7%. Результат анкетирования представлен на рисунке 4.

Рисунок 4 – Диаграмма результатов анкетирования школьников

Как видно из диаграммы дети предпочтение отдают в первую очередь блузке и юбке, затем платью, жакету и жилету. 
Таким образом, в качестве школьной формы для девочек школьного возраста предпочтительно: платье, жакет, блузка и юбка. Цвет, как наиболее подходящий для школьной формы необходимо выбрать синий, отделка может быть любого контрастного цвета.
Ограниченность ассортимента школьной формы можно решить за счет применения комбинаторики. Комбинаторика – метод формообразования, основанный на поиске и применении вариантного изменения пространственных, конструктивных, функциональных и графических структур из типизированных элементов [2, С. 22-23]. Комбинаторика дает возможность осуществлять проектную деятельность в двух направлениях: варьирование исходных элементов и создание новых структурных построений. Комбинаторика позволяет применять методы формообразования для выявления наибольшего разнообразия сочетаний ограниченного числа элементов. За основу формообразования берутся те элементы формы, из которых можно создать комбинаторную систему (геометрические, конструктивные, цветовые и др.).
Школьная одежда должна отвечать специфическим требованиям: эргономическим, психофизиологическим, функциональным и эстетическим. Кроме того, быть экономически целесообразной для потребителя и производителя, то есть обладать высокой степенью конструктивной преемственности, типизацией и унификацией, но, в то же время, значительной вариативностью для создания разнообразных моделей одежды. Метод комбинаторики выбран для проектирования вариантов моделей школьной одежды. На основе метода комбинаторики разработаны варианты моделей школьной одежды для девочек, удовлетворяющей всем требованиям (рисунок 5).
Разработанный способ проектирования школьной одежды для девочек на основе метода комбинаторики позволяет разработать конструкцию изделий из типизированных и унифицированных деталей и элементов, что значительно сокращает срок конструкторской подготовки производства, влияя на снижение себестоимости, но при этом удовлетворять потребителя разнообразием моделей.

                       

Рис. 5. Варианты школьной одежды разработанной с помощью метода комбинаторики
Школьная форма организует детей, приучает к аккуратности, позволяет чувствовать себя деловыми людьми, настраивает на учебу. Форма является организующим моментом, выказывает принадлежность к определенному сообществу, позволяет гордиться своей школой, классом. Поэтому очень важно при проектировании школьной одежды учитывать предпочтения потребителей, фирменный стиль, свойства материала. Все это позволит добиться высокого качества изделий и обеспечит покупательскую рентабельность.

Список использованной литературы 
1.	Дикулова А.А. Школьная одежда для гармоничного развития // Текстильная промышленность – 2002 -№8 – с. 39-41.

2.	Токторбаева Э.И., Лопасова Л.В. Проектирование изделий из натурального меха с использованием принципов комбинаторики // Кожевенно- обувная промышленность – 2002 - №4 – С.22-23.